Si en 2025 l’éducation agricole en Bretagne se targue de former 15 000 élèves, la part du secteur privé atteint 80 %. Un héritage historique a offert aux lycées catholiques et aux maisons familiales rurales la primeur de l’enseignement agricole sur la région.

Ce contexte a ouvert grande la porte aux géants de l’agro-industrie, dont l’emprise inquiétante se mesure aujourd’hui à travers leur influence dans les conseils d’administration et les contenus pédagogiques.

Concentration du secteur privé dans les lycées agricoles bretons

Sur les pelouses du lycée de Pommerit-Jaudy, c’est chaque Pentecôte un ballet de tracteurs et de barnums où les milliers de visiteurs côtoient la tente des partenaires. Depuis 2012, l’association Agriculteurs de Bretagne réunit les géants du secteur (Eureden, Le Gouessant, Sanders…) et plus de 165 structures adhérentes.

• Des subventions régionales de 53 millions d’euros injectées entre 2015 et 2025 dans le privé.
• Un modèle d’école en réseau où la FNSEA et les coopératives siègent dans chaque conseil d’administration.
• Une dynamique d’événements sponsorisés : portes ouvertes festives, concours photo et assemblées générales.
• Un appui logistique constant : financements, matériel agri-tech et communication dédiée.

Présence des lobbys dans les conseils d’administration

Chaque établissement privé est géré par une association dont le président, souvent membre de la FNSEA ou ancien cadre de coopérative, orchestre les décisions stratégiques. À titre d’exemple :

• Danielle Even, ancienne présidente d’Agriculteurs de Bretagne et éleveuse de porcs, à la tête du conseil d’administration de Pommerit.
• Noël Danilo, ex-salarié de l’agrofourniture et administrateur d’Intercéréales, président du lycée La Touche.
• Claudie Le Menn, exploitante porcine et membre de la FDSEA 29, à la barre de Saint-Joseph Kerustum.

Influence industrielle sur les programmes et les partenariats

Les visites d’exploitations financées par les coopératives, les conférences animées par des porte-parole pro-industrie, ainsi que le renommage des modules, contribuent à façonner une vision productiviste de l’agriculture.

• Au lycée public de Caulnes, la venue d’Agriculteurs de Bretagne pour « lutter contre l’agribashing ».
• Un cours initialement dédié à l’agriculture bio rebaptisé « innovation dans la production » sur demande de la direction.
• Organisation de la « semaine porc » à Le Nivot, avec visites d’abattoirs Cooperl et d’usines Sanders.
• Valorisation quotidienne sur Instagram des partenariats avec Eureden, Nutréa ou Seremor.

Enrichir les pratiques par des projets alternatifs

Certains enseignants tentent de recadrer l’influence industrielle en proposant des visites de fermes en circuits courts ou des ateliers sur l’agroécologie. Pour découvrir la liste complète des acteurs et des enjeux, on peut consulter l’annuaire des établissements agricoles en Bretagne.

• Propositions de modules sur la permaculture et l’agroforesterie.
• Rencontres avec des associations de circuits courts et des fermes pédagogiques.
• Initiatives collaboratives entre lycées publics et acteurs locaux.
• Soutien à des projets solaires innovants, à l’image du programme photovoltaïque de l’aéroport de Bretagne.

Réactions et pistes pour une agriculture durable

Face à cette emprise, des voix s’élèvent pour réclamer une représentation équilibrée des enseignants, des élèves et des parents dans les conseils d’administration des lycées privés.

• Proposition de loi déposée le 11 juillet 2025 pour introduire des sièges de droit pour le personnel et les familles.
• Rapport de la Cour des comptes pointant la porosité entre chambres d’agriculture et FNSEA.
• Campagnes de sensibilisation menées par la CGT enseignement privé et par des collectifs d’enseignants.
• Étude de nouveaux partenariats publics-privés, inspirée par le développement de projets solaires en Bretagne.

Vers une transparence accrue et une agroécologie renforcée

Ces propositions visent à restaurer l’autonomie pédagogique et à garantir un enseignement agricole ouvert à des modèles durables et innovants.

• Instaurer des audits réguliers des conseils d’administration pour lever l’opacité.
• Encourager la co-construction de programmes entre enseignants, élèves et agronomes indépendants.
• Développer des partenariats égalitaires avec les acteurs de l’agriculture durable.
• Valoriser la culture bretonne et les savoir-faire locaux dans les filières.

Un équilibre est possible, à la croisée des héritages bretons et des saisies d’avenir vertueux.

Source: www.mediapart.fr